Pemetaan Kebutuhan Pendidikan Inklusi Berbasis Persepsi Orang Tua

Authors

  • Bety Vitriana Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Mulia Balikpapan
  • Merlina Merlina Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Mulia Balikpapan
  • Sri Purwanti Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Mulia Balikpapan
  • Cindy Maurellia Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Mulia Balikpapan
  • Elma Sapriani Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Universitas Mulia Balikpapan

DOI:

https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8198

Keywords:

Pendidikan Inklusi, persepsi orang tua, anak berkebutuhan khusus

Abstract

Penelitian ini menganalisis persepsi orang tua dalam memetakan kebutuhan pendidikan inklusi di PAUD bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), terdapat kesenjangan antara kebijakan dan praktik serta minimnya keterlibatan orang tua. Penelitian menggunakan pendekatan fenomenologi interpretatif dengan desain eksploratoris berurutan, data dikumpulkan melalui kuesioner (52 orang tua) dan wawancara mendalam (15 partisipan) di Kota Balikpapan. Temuan mengungkap tiga tantangan utama: ketidaksiapan sarana-prasarana (65%), kompetensi guru yang belum optimal (57%), dan keterlibatan orang tua yang minim dalam perencanaan pembelajaran (55%). Namun, keterbukaan komunikasi sekolah (55%) menjadi faktor penyeimbang yang merefleksikan kebutuhan akan pengakuan dan kemitraan. Lima kebutuhan prioritas teridentifikasi: pelatihan guru, sarana aksesibel, kolaborasi (sekolah-orang tua-terapis), kurikulum fleksibel, dan dukungan psikologis bagi orang tua. Simpulan menegaskan bahwa pemetaan kebutuhan inklusi yang autentik harus berbasis suara orang tua sebagai expert by experience untuk mewujudkan kebijakan yang responsif, sekaligus mendorong pergeseran paradigma menuju kemitraan kolaboratif dalam ekosistem PAUD inklusif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arawindha, U. (2022). Kajian Kota Inklusif Sebagai Rekomendasi Pembangunan Ibu Kota Negara. Konferensi Nasional Sosiologi IX APSSI 2022 Balikpapan, 1–3.

Ashari, D. A. (2021). Panduan Mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1095–1110. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1677

Athalia, Y. S., & Purwanti, M. (2025). Analisis Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Mengajar di Kelas Inklusi. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 242–252. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6857

Ayuningtyas, D., Putra, R. S., & Defyanti, D. (2022). Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Beyond Centers And Circle Time (BCCT) di PAUD Terpadu Griya Ceria Banda Aceh. Seulanga?: Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 23–39. https://doi.org/10.47766/seulanga.v3i1.309

Burke, K. N., Zatto, B. R. L., & Hoglund, W. L. G. (2023). Developmental patterns of behavioural self-regulation and peer relations in early childhood. In Early Childhood Research Quarterly (Vol. 65, pp. 179–194). Elsevier BV. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.06.001

Dewi, N. K. (2017). Peran Orang Tua Pada Paud Inklusi. Jurnal INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah Dan Sekolah Awal), 2(1), 30–48. https://doi.org/10.24269/jin.v2n1.2017.pp30-48

Fajra, M., Jalinus, N., Jama, J., & Dakhi, O. (2020). Pengembangan Model Kurikulum Sekolah Inklusi Berdasarkan Kebutuhan Perseorangan Anak Didik. Jurnal Pendidikan, 21(1), 51–63. https://doi.org/10.33830/jp.v21i1.746.2020

Haromain, H. (2022). Pengembangan Peserta Didik Berkebutuhan Khusus pada Sekolah Inklusi. Educatoria?: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 2(1), 65–71. https://doi.org/10.36312/ejiip.v2i1.75

Haromain, H. (2023). Pola Kemitraan Sekolah Inklusi Dalam Memberikan Layanan Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Transformasi?: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Non Formal Informal, 8(2), 88. https://doi.org/10.33394/jtni.v8i2.7000

Insiatun, I., Karya, G., Ediyanto, E., & Sunandar, A. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusi pada Jenjang PAUD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 1(11), 873–878. https://doi.org/10.17977/um065v1i112021p873-878

Jesslin, J., & Kurniawati, F. (2020). Perspektif Orangtua terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 3(2), 72. https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n2.p72-91

Marliana, L., Fitria, N., Dewi, K., & Jaya, D. E. (2025). Implementasi Pendidikan Inklusi di Kelompok Bermain. PAUDIA?: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 14(2), 393–406. https://doi.org/10.26877/paudia.v14i2.1614

Mirawati, M., Herawati, N. I., Halimah, L., & Hopiani, A. (2023). Pelibatan Orang Tua Dalam Penerapan Pengasuhan Positif Sebagai Penunjang Pendidikan Inklusi Di Lembaga Paud. Jurnal PkM Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(6), 746. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i6.8218

Muh, A. S., & Uslan, U. (2020). Evaluasi Program Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Abdi Kasih Bangsa. Musamus Journal of Primary Education, 102–112. https://doi.org/10.35724/musjpe.v2i2.2536

Nisa, U., & Wati, V. (2022). Dilema Guru PAUD Inklusi Terhadap Kompleksitas ABK: Antara Tantangan dan Keniscayaan. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 16–27. https://doi.org/10.19105/kiddo.v3i2.6603

Prabawati, W., Diniarti, G., Mahabbati, A., & Purwanta, E. (2023). Social-Emotional Learning untuk Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Jurnal ORTOPEDAGOGIA, 9(2), 92. https://doi.org/10.17977/um031v9i22023p92-100

Romadhoni, S. A. L., & Nugroho, A. S. (2023). Analisis Kepekaan Sosial Siswa terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 157–164. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.777

Septyah, R. (2024). Filosofi Pendidikan Inklusi dalam Praktik Pendidikan Abad Ke-21 di Indonesia. Center for Open Science. https://doi.org/10.31234/osf.io/dvk78

Suastariyani. (2020). Survei Persepsi Orang Tua Mengenai Program PAUD Inklusi di Kota Denpasar Tahun 2020. Universitas Pendidikan Ganesha.

Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kuaitatif, Dan R & D (2nd ed., Vol. 3). CV Alfabeta.

Sulistyo Nugroho, W., & Minsih. (2021). Pemetaan Anak Berkebutuhan Khusus Pada Sekolah Inklusi Melalui Program Identifikasi Dan Asesmen. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 2(1), 111–117. https://doi.org/10.51494/jpdf.v2i1.414

Supriatini, S., Muhdi, M., & Yuliejantiningsih, Y. (2020). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi Di Sekolah Dasar Negeri Bolo Kabupaten Demak. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP), 8(3). https://doi.org/10.26877/jmp.v8i3.5400

Tuzzahro, M. H., & Mustakimah. (2025). Pembentukan Karakter Anak Usia Dini Melalui Penanaman Nilai-Nilai Kebhinekaan di Sekolah Inklusi. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 6(1), 136–147. https://doi.org/10.19105/kiddo.v6i1.16197

Vitriana, B., Purwanti, S., Honest, B., & Ramadhani, D. (2024). Kesiapan Sekolah dalam Melaksanakan Pendidikan Inklusi di PAUD. PAUDIA?: Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 13(2), 303–314. https://doi.org/10.26877/paudia.v13i2.574

Yanti, G. R., & Susilawati, P. A. (2024). Faktor-Faktor yang Memengaruhi Empati Siswa di Sekolah Inklusi. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 6(2), 133–145. https://doi.org/10.26740/inklusi.v6n2.p133-145

Yuniarni, D., & Amalia, A. (2022). Pengembangan Buku Saku Panduan Layanan Inklusi untuk Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6710–6722. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3473

Zeba, D. N. (2024). Pendidikan Inklusif: Mewujudkan Kesetaraan dalam Pembelajaran. In Kumparan.Com (Issue August).

Downloads

Published

06-03-2026

How to Cite

Vitriana, B., Merlina, M., Purwanti, S., Maurellia, C., & Sapriani, E. (2026). Pemetaan Kebutuhan Pendidikan Inklusi Berbasis Persepsi Orang Tua . Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 784–791. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8198

Issue

Vol. 10 No. 2 (2026): in Progress

Section

Articles

License

Copyright (c) 2026 Bety Vitriana, Merlina Merlina, Sri Purwanti, Cindy Maurellia, Elma Sapriani (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgement of the works authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journals published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).